reflexiones 4º chat. 26 Abril 2012

4º CHAT. DIDÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN  26 Abril 2012

El chat de hoy se ha centrado, principalmente en que cada grupo cuente un poco como lleva las experiencias educomunicativas del trabajo colaborativo en grupo. Cada grupo ha ido contando cómo lleva el trabajo grupal y como se están organizando para trabajar. Aspecto muy enriquecedor, pues de las experiencias de los demás, podemos aprender todos.

Por otra parte, se nos ha comentado que hay compañeros  objetores para utilizar facebook como vía de comunicación,  a lo que se ha propuesto la utilización de   Lorea red social de software libre, para lo cual  Ana ha creado un grupo  https://n-1.cc/pg/groups/1270971/didctica-de-la-educomunicacin/ al que podemos pertenecer si:

 1º - Nos registramos como miembros (se tarda un minuto y no hay que dar datos personales).

 2º - Solicitamos que nos incorpore al grupo.

Por otra parte, de nos ha comentado que se abrirá un foro específico para que podamos comentar ahí cuestiones relacionadas con el proyecto individual (que requiere que el trabajo en grupo esté hecho), así como que ya están habilitados  los espacios de entrega de trabajos.

Cabecera de La Escuela Expandida

Cabecera del documental "La Escuela Expandida" que se estrenará en el Festival de Cine de Sevilla el 11 de noviembre de 2009.

Sinopsis:

¿Cuantas veces has sentido que si supieras "algo", ese "algo" podría cambiar tu vida radicalmente? ¿Qué te gustaría saber hacer y nunca has encontrado quien te lo explicase? ¿Cuantas cosas puedes enseñar e a tus amigos que les puede ayudar? ¿Conoces a alguien que sabe hacer algo "valioso", "curioso", "especial"?. Este documental, co-producido por ZEMOS98 Gestión Creativo Cultural e Intermedia Producciones, narra la experiencia vivida en el IES Antonio Domínguez Ortiz (situado en el barrio de las Tres Mil Viviendas de Sevilla) durante el desarrollo del taller de Banco Común de Conocimientos de Platoniq en el Festival Internacional ZEMOS98- 11 edición Una mirada crítica y desafiante al interior del sistema educativo tradicional, una pregunta formulada en forma de respuesta: la educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. (Por ZEMOS98)

EDUCACIÓN EXPANDIDA

El pensador y académico Marc Prensky los denominó nativos digitales (en oposición a los inmigrantes digitales): más allá de clasificaciones, lo cierto es que los más jóvenes se asoman al teclado de su ordenador para relacionarse, comunicar, investigar, divertirse... La sociedad y la tecnología han evolucionado de manera paralela y radical, abriendo el paso a espacios de colaboración impensables hasta el momento. Sin embargo, algunos ámbitos como el educativo parecen no haber recogido de manera esencial esta transformación, refugiándose aún en muchos casos entre las cuatro paredes de la escuela. Este año el colectivo Zemos 98 ha dedicado su festival al concepto de educación expandida, tratando de identificar las actuales tareas que los nuevos medios deparan a educadores y estudiantes, destinados a dar el irremediable salto a la siguiente pantalla. En este reportaje de Tesis contamos con algunos de los académicos y críticos invitados de honor de Zemos 98: Brian Lamb, desde Canadá; Ronaldo Lemos, desde Brasil, y Jesús Martín-Barbero desde Colombia, que huyendo de discursos apocalípticos, reclaman una revolución integral desde los cimientos de la educación.

LA EDUCACIÓN EXPANDIDA

LA EDUCACIÓN EXPANDIDA

Podríamos decir que el concepto se empezó a acuñar hace dos años en el Simposio que organizaron Zemos 98 y Juan Freire , y en cierta forma, intenta identificar y legitimar nuevas formas de aprender fuera y dentro del aula, fuera y dentro de los tiempos formales.

No obstante, definir cambios de paradigma mientras se están experimentando es muy difícil y por eso es tan interesante contar con la mirada externa de un profesional que se propone el reto de comprenderlo para explicarlo indagando sobre su naturaleza desde distintas perspectivas. Una de ellas es la mirada sobre el aprendizaje, ubicuo, conectado y extendido que inspira la metodología mobile learning que desarrollamos en EOI y que también está presente en el reportaje.

La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Dentro y fuera de los muros de la institución académica. Esta es una propuesta en busca de reflexionar en torno a la idea de resignificar la educación de manera que no esté solamente circunscrita al ámbito académico-institucional. La nueva coyuntura digital supone una nueva oportunidad para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento.

Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pe...

En este video, Cristobal responde a la pregunta ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?

Cristobal Cobo es profesor-investigador.

En la Universidad Autónoma de Barcelona se tituló a los 29 años con distinción 'cum laude' del doctorado, al desarrollar modelos experimentales para optimizar la interacción entre persona y máquina.
Ha sido evaluador de políticas públicas para el Gobierno Mexicano en nuevas tecnologías y educación. Junto a Hugo Pardo publicó "Planeta Web 2,0″ que hoy registra 160 mil descargas.
En el año 2009 fue becado por la Universidad de Oxford para realizar una investigación sobre políticas públicas europeas y el desarrollo de competencias digitales.

      En 2010 fue nombrado miembro del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2010, estudio global que desarrolla The New Media Consortium.

EL APRENDIZAJE INVISIBLE

APRENDIZAJE INVISIBLE

Cristóbal Cobo, coautor del recién publicado libro Aprendizaje Invisible  nos resume en su Flickr qué es para ellos el aprendizaje invisible:

“El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un protoparadigma, que se encuentra en fase betay en plena etapa de construcción.”

Cristóbal Cobo & John Moravec

Y con este, ya tenemos otro concepto o categorización del aprendizaje y/o educación para ir rompiendo moldes y construyendo lo que ya tendría que estar plenamente vigente. Educación expandida , edupunk ,aprendizaje invisible… conceptos que nos tendrían que llevar hacía una educación adaptada a la sociedad actual, basada en el conocimiento, en las interacciones sociales y en la construcción, colaboración y gestión del conocimiento y la información… más allá del aula y del espacio físico.

II CONGRESO EDUPUNK